La logopedia y el TDAh

Los logopedas nos encargamos de evaluar, orientar e intervenir en toddas aquellas dificultades presentes en el lenguaje, el habla (la expresión del lenguaje), la voz (el vehículo del habla) y el lenguaje escrito (lectura y escritura).

El TDAh guarda una relación muy estrecha con la logopedia, aunque son escasos los estudios que analizan la figura del logopeda en la estimulación de estos chicos.

Las dificultades y trastornos del lenguaje y aprendizaje, frecuentemente pueden observarse junto a un TDAh.

Respecto al desarrollo del lenguaje en chicos con TDAh, el abanico es amplio, pudiendo encontrar tanto el desarrollo lingüístico esperado, como alteraciones en el desarrollo de su lenguaje (40-60%), producción del habla y la comunicación. El 20% de los chicos con TDAh puede mostrar alteraciones en su habla.

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Algunas de estas alteraciones en el curso del lenguaje se vinculan a:

  • Retraso en el desarrollo del lenguaje, inicio más tardío de sus primeras palabras y combinación de estas para formar frases.
  • Dificultades en el desarrollo de sus procesos fonológicos, por lo que son más sensibles a experimentar complicaciones en el aprendizaje de su lectura y escritura.
  • Les puede costar el desarrollo de habilidades lingüísticas relacionadas con morfología y la sintaxis.
  • Alteraciones en su habla, mostrando dislalias o alteraciones en la fluencia del habla.
  • Puede costarles la expresión oral y el manejo de habilidades narrativas.
  • La comprensión oral puede resultar alterada.
  • En la comunicación, muestran dificultades respecto al uso pragmático de su lenguaje en cuanto a adecuar su comunicación al contexto, identificar y comprender señales del entorno e interlocutor, retroalimentar la comunicación, respetar los turnos y dinámicas en la conversación. Todo ello se ve influido además por sus dificultades atencionales, su impulsividad y déficit en memoria de trabajo.

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En cuanto al desarrollo del aprendizaje, un 20% de los chicos con TDAh, muestran además Trastornos Específicos del Aprendizaje.

Estos se refieren a la presencia de dificultades específicas en sus procesos cognitivos de lectura, escritura y cálculo. Se trata de un grupo de trastornos que engloba la Dislexia o Trastorno de Lectura, Disgrafía o Trastorno de la Expresión Escrita y Discalculia o Trastorno del cálculo.

Algunas de las dificultades lectoescritoras que pueden mostrar los chicos con TDAh se refieren a:

  • Lentitud, sobreesfuerzo, bloqueos o errores al leer.
  • Cuesta captar ideas principales del texto.
  • Comprender lo leído.
  • Mejor desenvolvimiento en actividades orales o corporales que en otras que exijan leer o escribir.
  • Suelen cometer errores de ortografía.
  • Sentirse dubitativos ante la escritura de palabras.
  • Componer un texto escrito no es tarea fácil.

Establecer un diagnóstico diferencial entre la coexistencia del TDAh y Trastornos específicos del lenguaje o aprendizaje resulta complicado, puesto que el propio TDAh muestra dificultades similares y comunes motivadas por el déficit de atención, déficit en memoria de trabajo e impulsividad.

En sucesivas publicaciones se tratará este tema a fin de ayudar a los diferentes profesionales familiarizados con estas dificultades a esclarecer sus dudas diagnósticas.

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